教育部科技司司长雷朝滋：发展互联网+教育 推动实现更加公平、更有质量的教育
近日，教育部科技司司长雷朝滋出席了“互联网+教育”专场论坛并发表重要演讲。雷朝滋指出，信息化目前已被提升到前所未有的高度，关系到现代化的成败。教育现代化是国家现代化的重要内容，也是重要支撑。他强调推进教育信息化是信息时代的教育现代化，不是工业时代的教育现代化，更不是农耕时代的教育现代化，要具备现代化的时代背景和特征。
他指出，新时代教育信息化正在从1.0迈向2.0，教育信息化1.0阶段已经完成起步和普及应用。2.0阶段“三全两高一大”的目标都要争取实现，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台。
（“互联网+教育”专场现场）
雷朝滋表示，《教育信息化2.0行动计划》的发布，是推进“互联网+教育”的一个具体行动计划。湖南省是目前唯一一个教育2.0的试点省，正在探索互联网+教育如何变革当前教育。
近年来我国一直在倡导教育变革，虽取得了一定效果，但是在面向2035的教育改革发展中还需要增添新的动力。雷朝滋对在座教育家和企业家提出要求，要深刻认识新时代的教育内涵与推动教育改革的紧迫性。他提出三点意见：
我国目前实现了从站起来，富起来，到强起来的时代，国家对人才需求发生了巨大变化。富起来时代培养的人才并不适应强起来时代的人才需求。
新时代正处在强起来的时代与信息时代的交汇期，要求人才培养要与新时代信息社会同频共振，既要保障教育规模，又要促进学生的个性化发展，有创新能力、协作精神与国际视野，堪当社会强国的人才。
过去的人才培养就是创新不足。进入新时代，中国要逐步走进世界舞台的中央，不能再去跟踪模仿，而是需要创新引领，主动走到前面，成为无人区的探索者和引路人。
教育现代化的本质是人的现代化，更是教育思想和教育理念的现代化，但是我们的教育理念和教育思想转变得还不够到位。所以互联网+教育在推进过程中，首先强调要充分发挥其对教育理念、教育思想转变的推动作用，促进教育理念的深化，使教育战线，特别是广大的校长和教师解放思想，摆脱应试教育的重复，适应新时代对人才的需求。
（教育部科技司司长雷朝滋主题演讲）
互联网+教育为改变模式提供了关键手段和方法支撑。过去的教育方式主要是教师+黑板+粉笔，信息传递和感受受到很大限制。进入信息化时代以后，每一场教学要变成一场大片，让更多声光电技术进入课堂，让每一个孩子都能跟知识互动，让每一份知识伴随着思想的跳动。
信息化要把过去简单的舞台剧变成3D大片，提高学生学习兴趣，从而提高学习的主动性。有乐趣就能够有成就感，快乐学习，提高教学效果。这样的转变逻辑符合教育规律，信息化教学大有潜力可挖。
我国人口众多，地域广阔，不同区域之间，城乡之间，教育发展不平衡问题凸显，教育公平面临很大挑战。
通过发展互联网+教育，特别是通过互联网传输便捷、经济高的优点，努力消除城乡差距、校际差距。经过几年时间的逐步普及，据不完全统计，全国已有2.4万学校开启了网校，以安徽省为例，分批次建立了1360个主讲课堂，累计开课539.9余节，总授课学生33万余人，在解决师资短缺方面作出了很大贡献。
教育不仅仅强调均衡，还要提高优质教学质量，让薄弱地区的老师学习发达地区的教师怎样上课，让更多贫困地区的学校能够开好英语课、美术课、音乐课等课程。通过教育信息化提升当地教师的教育水平，从根本上解决优质教育不均衡问题，真正实现教育公平。
注：文章来源于：中国教育信息化