2015年以来，中国互联网进入新的资本寒冬周期，大局不景气，在资本的涌动下，在线教育行业进入竞争加剧的洗牌期。
目前，在线教育行业已有三类玩家：
一类是以新东方、学大教育为主走向转型的传统教育机构；
一类为以多个细分领域切入的创业型企业；
再者是BAT等巨头在其领域的布局，以“自身平台+并购或投资”的模式呈现。
在巨头与资本的环伺下，在线教育行业依旧掩饰不了“用户遭冷”的尴尬。用户在面对海量互联网教育资源时，同质化的内容让用户选择困难，无法满足自身的学习需求。同时，在线课程（含有在线授课与视频录制）作为教育产品传输的模式之一，其中视频录制缺乏面对面的监管让课程质量难以保障，效果不佳影响用户体验，而在线授课方式，在一定程度上突破了线下地域限制，增强了师生之间的互动性，但仍然受到网络环境以及人数的影响。不难发现互联网免费产品泛滥，在线教育平台打的“免费牌”也是争夺用户获取流量的方式。在大量烧钱的背后掩盖不了互联网产品免费的观念以及行业竞争的现状。互联网成为获取免费信息的渠道，用户对于线上教育产品，付费观念薄弱，这也成为“变现难”因素之一。
在线教育目前处于摸索阶段，“变现难”是整个行业问题，免费是培育用户的手段。目前，在线教育存在的盈利模式，主要分为内容收费、会员收费、平台佣金和广告等模式，盈利模式堪忧是行业普遍存在的问题，但多数企业在变现问题上仍处于摸索阶段。对于在线教育的“燎原之火”业内也有不同看法，向来比较低调并以“思过崖”自居十年的文新学堂董事长叶德文却这样认为这把“火”：“在线教育的‘火’代表了未来教育发展的趋势，今天‘火’的背后又存在着片面和偏离教育规律的问题，在线教育要想在未来占有一席之地，就必须给自己降降温，认真地考虑如何实现在线教育的变革，通过线下线上结合，组建‘教师、学生、家长、学管师’参与的教育整体、教学生态系统和构建科学的评价体系，发挥在线教育信息化服务平台的功能，真正满足学生家长的教育需求。”
文新学堂创始人叶德文认为，在K12领域，纯在线教育的方式是行不通的。在叶德文看来，互联网只是工具，但是它是非常好的工具，它能极大的提高教师的教学服务效率，也能极大的提高学生的学习效率，以及家校之间的沟通效率和企业间的运营效率。
叶德文透露，很多同行都在等，等着别家摸索出来了他再复制。叶德文有不同的看法，他认为要极早下手。互联网有非常重要的思维叫迭代思维，必须通过不停的迭代才会有更好的体验出来。就像游泳一样，你站在泳池边上看别人游泳永远都学不会，你要跳下去。但做O2O没有上亿的盘子是撑不起来的，涉及大量的资源，教师、教研等很多的资源。
在线教育尽管“讨伐”声惊天动地，但传统教育毫发未损，而一些传统教育机构也在推动在线教育的变革，在努力寻求与在线教育的互补。
K12在线教育领域异常热闹，但稍冷静下来我们却发现，绝大多数企业的产品依然是线下课程的复制，做线下课程的线上渠道，这一偏向互联网技术的“线上运动”因重复线下课程，成为教育领域内实实在在的“赝品”，并未得到家长和考生的宠爱，市场状态一如精湛的“十字绣”，有价无市。
K12在线教育产业规模的研究报告多次被媒体提及，可是至今似乎仍然没有哪一家公司能够从这一产业规模中取得阶段性成果，有业内人士甚至感叹：“活着”实属不易！
目前大部分所谓在线教育只不过是打着互联网这个旗号在做讲、测、练，这些都不能作为革新教育的力量。理由是，尽管互联网、云计算、智能终端等信息技术，在未来会越来越多地嵌入到人们的学习生活中，但如果仅是将传统课程搬到网上，而忽略了教育与技术的结合，便不会给社会带来增值，更会给教育改革带来没必要的难度。
K12在线教育需要变革，以学生为主体的在线教育服务平台才是K12在线教育的未来。尽管线上线下结合成为当下行业人士看好的模式，但很多纯粹的在线教育平台并没有真正与线下的教学相融合，由于应试教育背景下的学生学习自主性不足，单一的以知识和技能为主的在线教学却忽略了教学空间和课堂剧场效应，学生学习过程被淡化，失去教育规律的互联网技术无法用发展的眼光看待学生，并不能实现激励与促进的功能，K12在线教育变革的路还很漫长。
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