近日，华中师范大学校长、国家数字化学习工程技术研究中心主任杨宗凯教授在参加某论坛时发表了《信息化促进高等教育教学创新》的主题演讲。
谈到他关于推进教育信息化的四点体会，主要包括：
第一：信息化具有明显的阶段性规律。
当技术与教育融合发展到一定程度，教育系统的体系变革便会必然产生。因此，教育信息化是有阶段性的，不能一蹴而就。
参考UNESCO的观点，大体上可以分为四个阶段：导入、应用、融合、变革。中国的教育要尽快从应用阶段走到融合变革阶段，这是未来五到十年中国教育很重要的使命和挑战。如果不变革，不转轨的话，是很危险的。怎么变道是最重要的问题，要超越和跨越，一定是变道超越，不是弯道超越，杨宗凯教授希望中国教育从应用阶段，进入到融合和变革阶段。
第二：信息化的关键在于“化”。
“化”的内涵，是重组、再造和改革。其中包括组织的再造、教育体制机制的再造和教育流程的再造，但它的核心、难点、重点都在于利益的再造，是新的利益格局和传统的利益格局之间的博弈。所以，虽然“化”有很多不同的定义，杨宗凯教授更欣赏的定义是转变。改变教育的结构，以产生教育变革的动力。
第三：信息化是一把手工程。
这是一种体制机制的再造，要进行整个系统的顶层设计和再造，是一把手工程。而如何提升领导力呢？它需要转变观念、善于学习和勇于创新。其中，勇于创新是以学习者为中心打造智慧课堂、智慧校园、智慧学区，利用信息技术改变教学内容的组织结构、呈现形式、传输方法和服务模式。
第四：以信息化推进教育现代化已成为必然趋势。教育现代化必须以教育信息化的高度发达为支撑，随着信息技术快速渗透，改变社会中各行业的生产方式、生活方式、思维模式和认知方式，然后改变教育，重构教育新生态，以实现差异化的教学、个性化的学习、智能化的服务、精细化的管理、精准化的科研。
其中，在实现差异化教学方面，以大数据、云计算、人工智能等技术为支撑，在保障规模化教学的前提下，实现精准的差异化教学，已经成为可能；个性化学习方面，传统学习方式面临前所未有的挑战，正式学习和非正式学习的界限日益模糊，可以通过在线学习、移动学习、智能导学等多种方法学习；
智能化服务方面，智能信息服务不断走向实用化和大众化，智能短信服务、智能自助系统和智能搜索引擎等成为学校新的应用亮点；
精细化管理方面，教育管理体系和运行机制更具智慧，能够为教学提供更好的支持，使教育系统的运行效率、决策水平、服务能力大幅提高；
精准化科研方面，高校大数据科研服务平台，为教师提供了稳定易用的数据采集分析工具、自组织的科研管理协同工具，让科研走向精准化。
对于未来的愿景，杨宗凯教授主要介绍的是未来教室、未来教师和未来教育几个方面。未来教室将迎来智能化、个性化和泛在化的教学环境的整体变革；未来教师将实现教师角色的根本转变，拥有良好的信息技术能力，优美的教学能力和扎实的专业功底；未来教育将迎来教育体系的全面创新，建立“以学习者为中心”的开放的教育生态系统。
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