在线教育如何从受害者变成帮凶的？
在线教育目前的窘境除了技术方面缺乏心理学和统计学的支撑之外，最大的问题就是在线教育没有超出线下教育的内容来吸引用户。K12在线教育的用户和潜在用户大都是学生或者为学生买单的家长，而当前基础教育阶段的学生在学校教育中所学到的内容是非常有限的，不过诡异的是，在无比匮乏的学习资源的前提之下，在线教育在资源收集方面的强大优势在K12阶段竟然成为了鸡肋。都知道在线教育平台要有优质的教育资源，可是当前学校教育的排他性却使得内容越多越没有竞争性。这种现象毫无疑问“归功于”当前应试教育的封闭性。这种封闭性主要体现内容的封闭性、时间的封闭性和空间的封闭性。内容的封闭性体现在“不考的不教”、“不考的不学”；时间的封闭性体现在“重复训练”占用学生课上课下所有的时间；空间的封闭性体现在“封闭式管理”和对手机、电脑等现代化工具的管制。在强大的“高考”指挥棒下，课程内容注定只能是有限的，这也注定线下学校教育与在线教育相比在内容上更具有权威性。当内容优势转变为劣势的时候，在线教育已经没有了和学校教育竞争的可能性。而在线教育要想生存，似乎只有在认可学校教育的内容的前提下，在时间和空间上“苟且偷生”。也就是说在线教育要想生存下去，在内容和技术都无法保障的时候，只有放弃昔日打垮“学校教育”的宏伟目标，为保证生存下去，只有和应试教育“同流合污”，在应试教育闲暇的时间和空间之下“苟延残喘”。所以当前的在线教育越来越像在线培训机构，利用学生课余时间，通过网络直播的形式对本来已经被应试教育压榨的几无休息时间的学生传授应试教育的内容。显然，为了生存，在线教育通过网络把学生时时刻刻笼罩于应试教育的阴影之下。几年前要改变学校教育的豪言壮语犹在耳边，短短数年间，被人们寄予厚望作为挑战应试教育的在线教育竟然来了一个“华丽转身”，从应试教育的最大的挑战者变成了应试教育的最大帮凶。在人们呼吁学生太苦了，太累了，太需要减负了的同时，在线教育做到了学校教育没有做到的事情，通过网络跨时空的对学生无时无刻的进行应试教育。如果说线下培训机构是应试教育的“帮凶”，但是至少学生还可以在去培训机构的路上进行休息，而在线教育平台的培训则把学生在路上休息的权益都给剥夺了。当然，我们可以理解在线教育机构的苦衷，为了生存，出卖点理想又有什么呢！可是在线教育一定要注意的是，剥夺其生存的权力的是“应试教育”，正是应试教育导致的封闭的内容、时间、空间才使得在线教育成为最大的受害者。在保生存的同时，在线教育更需要做的是改变“应试教育”的恶劣生态。当教育开放起来，在线教育的春天才会来到。图片来源：网络
内容来源：HRCouncilID（ID：HRCouncil）
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