游戏化：k12教育的毒药

小U说

“快乐学习”的意义可能并不是要让学习这件本身带给人痛苦的事情变的有趣，而是引导孩子从自己的努力和进步中感知学习的乐趣。

游戏化是互联网教育的一个重要特征，在k12教育领域尤为如此，毕竟，孩子们是最喜欢游戏的。仅从内容的学习上看，游戏化无疑是有益的，但如果回归教育的本质，游戏化和教育的本质也许是冲突的，特别对k12教育来说，可能就是毒药。

有趣才能学习

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，这好像已是很老土和过时的话了吧。在现在提倡快乐学习、快乐生活的社会大环境下，显得多少不合时宜。如果我们的生活和工作，件件事都是那么有趣，那么，不是天堂胜似天堂。

但成年人所面对的现实是为了达成各种目标，不得不做一些不那么有趣，甚至是非常无趣的事情，而且还要非常拼命地去做。如果我们的孩子习惯了有趣地做事，未来的世界能否变得那么有趣，倒非常让人担心。

所以，学习——作为孩子们的“工作”，也许更应该起到这样的作用：是有点难，是有点辛苦，但是孩子们可以通过努力在里面找到乐趣和成就感，而不是把孩子导向“不有趣则不做”的习惯上去。

恒心和毅力

不记得是那位名人说的：“高考也许并不是最公平选拔人才的方式，但成功跨越高考独木桥的人，至少都具备了在一个较长时期内咬紧牙关向着一个目标努力的能力。”抛开智商、情商等各种其他因素，高考这种淘汰机制是否也实现了某种对优秀人才的选拔？

现在，在线教育平台吸收了很多游戏的思维，比如用即时奖励、即时兑现的方式鼓励孩子继续学习。固然，在激励孩子学习热情方面，这是有积极意义的，但在培养孩子“坚持一定的时间向着某个目标努力”的能力上，却显得走向了反面。

所以，教育的目的应该并不仅是让孩子学会那些所谓的知识，而是在学习知识的过程中培养孩子相应的能力和品质，比如恒心、毅力、克服困难的勇气等等。

“寒”观点：k12阶段，人格比知识更重要

知识的学习确实是教育的重要目标，但显然不是唯一目标，甚至也许不是最重要的目标。特别是k12教育阶段，大部分的知识是孩子成人后都能掌握或者不太需要的。在这个阶段，知识的学习也许就是一种媒介或者一种手段，借助于这一过程来完成教育真正目标的达成，比如，孩子未来立身的基础品质和人格。

在这里，笔者并不是想否定“快乐学习”的意义，也不是否定游戏化学习产品的积极作用，而是在目前过于关注动漫化、游戏化的学习大潮下，反思这种思路的另一面。

作者：寒雨连江
图片来源：网络
内容来源：寒雨连江（微信号公众号：h-y-l-j）
文章有删减

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